PALAVRA DO PRESIDENTE
Nestas últimas reuniões, no intuito de promover uma reflexão sobre a família, cuja missão primordial é de cuidar e proteger o ser humano a ela confiado, durante a fase de formação do caráter e da personalidade; tratamos, inicialmente, do significado da experiência moral, no processo da busca do sentido da existência.
Num segundo momento, estamos propondo uma reflexão sobre as “Dimensões constitutivas da pessoa”, visto que é essencial para o indivíduo, dotado de natureza humana, encontrar o caminho da formação da pessoa.
Entre as dimensões constitutivas da pessoa evidenciamos duas: a cidadania e a solidariedade.
A seguir abordaremos o primeiro tópico: “Educação para a cidadania”.
Pela experiência vivenciada em outros países, que passaram por situações semelhantes às do Brasil no processo de urbanização, (Alemanha, Inglaterra, Estados Unidos, França, Japão, Canadá), a educação para a cidadania é missão primordialmente atribuída ao Ensino Fundamental.
Diante disso, a nossa proposta, amplamente difundida em publicações do Instituto de Humanidades,( do qual faço parte como diretor executivo), consiste em conceber o Ensino Fundamental como grau terminal, subordinado ao propósito de educar para a cidadania. Sublinhando, “ A missão da educação para a cidadania é própria do Ensino Fundamental e o cumprimento dessa missão é assegurado se esse nível de ensino for concebido como grau terminal”.
Portanto, não se trata de proporcionar aos alunos apenas a parte introdutória de temas que irão rever nos graus subsequentes, mas ensinar-lhes , de forma ampla e apropriada , tudo quanto seja imprescindível para torná-los cidadãos. Nesse contexto, a formação para o trabalho seria transferida para os graus subsequentes.
A Educação para a Cidadania, no Ensino Fundamental, deve contemplar os seguintes aspectos, exigidos para a participação na vida social, como cidadão:
1 - Direitos e deveres dos cidadãos;
2 - Noções de higiene pessoal e saúde pública;
3 - Meio ambiente e recursos naturais;
4 - Aspectos destacados da vida urbana;
5 - Momentos decisivos da História do Brasil;
6 - Civilização material e criação cultural;
7 - As instituições do sistema representativo, sua importância e dificuldades de seu funcionamento no Brasil;
8 - Os valores fundantes de nossa civilização.
Às vezes, cidadania é confundida com patriotismo. “Patriotismo - afirma Peter Drucker - é a disposição de morrer pela pátria (...) Mas o patriotismo sozinho não basta. É preciso haver cidadania para viver ao invés de morrer pela pátria. A restauração da cidadania é uma exigência vital. (DRUCKER, Peter, Sociedade Pós-capitalista, São Paulo: Pioneira, 1999).
Em síntese, somente a partir da concepção de considerar o Ensino Fundamental como grau terminal é possível alcançar o êxito desejado de educar para a cidadania. É indispensável que nos cursos de formação de professores se reflita nessa peculiaridade; paralelamente, é necessário encontrar formas variadas de atingir os núcleos familiares, despertando-os para o significado de educar para a cidadania.
Se a missão da família é propiciar a formação da personalidade a seus membros; sendo o exercício da cidadania uma das dimensões da pessoa, torna-se imprescindível a presença da família nas atividades escolares que, no Ensino Fundamental, visem a educação para a cidadania.
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O Navio Negreiro
de Castro Alves
Declamação pela Acadêmica e poetisa
Leonilda Yvonneti Spina
'Stamos em pleno mar... Doudo no espaço
Brinca o luar - dourada borboleta;
E as vagas após ele correm... cansam
Como turba de infantes inquieta.
'Stamos em pleno mar... Do firmamento
Os astros saltam como espumas de ouro...
O mar em troca acende as ardentias,
- Constelações do líquido tesouro...
'Stamos em pleno mar... Dois infinitos
Ali se estreitam num abraço insano,
Azuis, dourados, plácidos, sublimes...
Qual dos dous é o céu? qual o oceano?...
'Stamos em pleno mar. . . Abrindo as velas
Ao quente arfar das virações marinhas,
Veleiro brigue corre à flor dos mares,
Como roçam na vaga as andorinhas...
Donde vem? onde vai? Das naus errantes
Quem sabe o rumo se é tão grande o espaço?
Neste saara os corcéis o pó levantam,
Galopam, voam, mas não deixam traço.
Bem feliz quem ali pode nest'hora
Sentir deste painel a majestade!
Embaixo - o mar em cima - o firmamento...
E no mar e no céu - a imensidade!
Oh! que doce harmonia traz-me a brisa!
Que música suave ao longe soa!
Meu Deus! como é sublime um canto ardente
Pelas vagas sem fim boiando à toa!
Homens do mar! ó rudes marinheiros,
Tostados pelo sol dos quatro mundos!
Crianças que a procela acalentara
No berço destes pélagos profundos!
Esperai! esperai! deixai que eu beba
Esta selvagem, livre poesia
Orquestra - é o mar, que ruge pela proa,
E o vento, que nas cordas assobia...
..............
Por que foges assim, barco ligeiro?
Por que foges do pávido poeta?
Oh! quem me dera acompanhar-te a esteira
Que semelha no mar - doudo cometa!
Albatroz! Albatroz! águia do oceano,
Tu que dormes das nuvens entre as gazas,
Sacode as penas, Leviathan do espaço,
Albatroz! Albatroz! dá-me estas asas.
Desce do espaço imenso, ó águia do oceano!
Desce mais... inda mais... não pode olhar humano
Como o teu mergulhar no brigue voador!
Mas que vejo eu aí... Que quadro d'amarguras!
É canto funeral! ... Que tétricas figuras! ...
Que cena infame e vil... Meu Deus!
Meu Deus! Que horror!
Era um sonho dantesco... o tombadilho
Que das luzernas avermelha o brilho.
Em sangue a se banhar. Tinir de ferros...
Estalar de açoite... Legiões de homens
Negros como a noite, Horrendos a dançar...
Negras mulheres, suspendendo às tetas
Magras crianças, cujas bocas pretas
Rega o sangue das mães:
Outras moças, mas nuas e espantadas,
No turbilhão de espectros arrastadas,
Em ânsia e mágoa vãs!
E ri-se a orquestra irônica, estridente...
E da ronda fantástica a serpente
Faz doudas espirais... Se o velho
Arqueja, se no chão resvala,
Ouvem-se gritos... o chicote estala.
E voam mais e mais...
Presa nos elos de uma só cadeia,
A multidão faminta cambaleia,
E chora e dança ali!
Um de raiva delira, outro enlouquece,
Outro, que martírios embrutece,
Cantando, geme e ri!
No entanto o capitão manda a manobra,
E após fitando o céu que se desdobra,
Tão puro sobre o mar,
Diz do fumo entre os densos nevoeiros:
"Vibrai rijo o chicote, marinheiros!
Fazei-os mais dançar!..."
E ri-se a orquestra irônica, estridente. . .
E da ronda fantástica a serpente
Faz doudas espirais...
Qual um sonho dantesco as sombras voam!...
Gritos, ais, maldições, preces ressoam!
E ri-se Satanás!...
Senhor Deus dos desgraçados!
Dizei-me vós, Senhor Deus!
Se é loucura... se é verdade
Tanto horror perante os céus?!
Ó mar, por que não apagas
Co'a esponja de tuas vagas
De teu manto este borrão?...
Astros! noites! tempestades!
Rolai das imensidades!
Varrei os mares, tufão!
...........
Existe um povo que a bandeira empresta
P'ra cobrir tanta infâmia e cobardia!...
E deixa-a transformar-se nessa festa
Em manto impuro de bacante fria!...
Meu Deus! meu Deus! mas que bandeira é esta,
Que impudente na gávea tripudia?
Silêncio. Musa... chora, e chora tanto
Que o pavilhão se lave no teu pranto! ...
Auriverde pendão de minha terra,
Que a brisa do Brasil beija e balança,
Estandarte que a luz do sol encerra
E as promessas divinas da esperança...
Tu que, da liberdade após a guerra,
Foste hasteado dos heróis na lança
Antes te houvessem roto na batalha,
Que servires a um povo de mortalha!...
Fatalidade atroz que a mente esmaga!
Extingue nesta hora o brigue imundo
O trilho que Colombo abriu nas vagas,
Como um íris no pélago profundo!
Mas é infâmia demais! ... Da etérea plaga
Levantai-vos, heróis do Novo Mundo!
Andrada! arranca esse pendão dos ares!
Colombo! fecha a porta dos teus mares!
(Poema
escrito em 1868, quando o poeta tinha 21 anos)
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"50 Tons de Cinza e a Posição da Crítica"
Uma análise do Acadêmico e jornalista Édison Mascchio
Estribado na opinião de muitos críticos, frisou que a produção ficcional passa por uma fase insípida, pois abarrotam o mercado dezenas de obras despidas de substância cultural, que exploram a tendência do leitor por temas eróticos.
Acentuou que os ingredientes usados para compor o enredo desses romances são rotineiros e triviais, concebem estórias com personagens delirantes do desejo de amar, contagiadas pelas tentações da sensualidade. Destacou ainda que a autora criou diálogos artificiais e apontou a fragilidade estrurural do romance.
O romance, na sua opinião, deve ser uma pintura da vida, uma obra de arte que reflita os anseios e mudanças sociais.
O orador deteve-se em outros textos eróticos, citando Françoise Sagan, que aos 19 anos publicou "Bom Dia, Tristeza" e tornou-se um fenômeno que abalou a Europa na década de '60 e hoje é praticamente desconhecida do público.
Frisou ainda o orador que o romance erótico é um legado de Donadien Alfonse Françoise, conhecido como Marquês de Sade, escritor do Século XVII, que fazia a apologia da perversão com a prática de atos de crueldade física e moral infligidas ao parceiro sexual.
Por fim, discorreu sobre uma constatação meridiana, a de que vivemos o século da intoxicação visual, com a profusão de imagens que brotam na televisão, no cinema, nos cartazes de publicidade, decorrendo então o avanço da mediocridade em detrimento aos escritores que preservam a mais popular das artes da palavra, difundindo ideias arejadas e construtivas que consubstanciam a essência da literatura.
Lembrou ainda que a ningiém é lícito alimentar prognósticos pessimistas, pois seríamos obrigados a validar a figura do escorpião criada pelo escritor Maurice Blachot, para caracterizar a atual fase do romance que, indiferente ao processo de renovação, estaria a auto-envenenar-se, agonizando lentamente.
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Momento de Arte
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Chips implantados em humanos, avaliação de professores em Portugal...
Pelo Acadêmico e médico Dr. José Ruivo
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"Dialogando com as Notas Musicais: Fragmentos Clássicos da Bossa Nova e Outros"
Chips implantados em humanos, avaliação de professores em Portugal...
Pelo Acadêmico e médico Dr. José Ruivo
Complementando a apresentação da reunião anterior sobre a implantação de chips em animais, o Acadêmico e médico Dr. José Ruivo distribuiu cópias com ilustrações de chips implantados em dedos dos funcionários em uma empresa sueca - chips que habilitam os funcionários a abrir portas, utilizar como senhas, substituir crachás - ao mesmo tempo em que as pessoas são totalmente controladas como se fossem objetos digitais.
Paralelamente, o Acadêmico citou o descalabro reinante na educação em Portugal, quando resultados da prova de avaliação de conhecimentos e capacitação de professores realizada em dezembro último mostraram resultados lamentáveis: de 2.945 professores avaliados, 845 (perto de 35%) foram liminarmente eliminados e a média total das classificações beirou apenas os 50 pontos em um total possível de 100.
Paralelamente, o Acadêmico citou o descalabro reinante na educação em Portugal, quando resultados da prova de avaliação de conhecimentos e capacitação de professores realizada em dezembro último mostraram resultados lamentáveis: de 2.945 professores avaliados, 845 (perto de 35%) foram liminarmente eliminados e a média total das classificações beirou apenas os 50 pontos em um total possível de 100.
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"Dialogando com as Notas Musicais: Fragmentos Clássicos da Bossa Nova e Outros"
Apresentação musical pelo Acadêmico
e Prof. Sérgio Alves Gomes
No vídeo, uma das belas canções apresentadas pelo Acadêmico.
(Assista em tela cheia).
(Assista em tela cheia).
